حمید غیاث، احمد امین پور، مهدی حمزه نژاد، سال ۱۱، شماره ۲۶ - ( ۴-۱۴۰۰ )
چکیده
در مقاله پیش رو، ضرورت اثربخشی و بهکارگیری دانش تاریخ در امر طراحی معماری مطرح است. بهعبارتی، اینکه چگونه دادههای تاریخی میتوانند رهیافتی جهت ارتقای بینش طراحی در دانشجویان باشند. بررسی و تحلیل ادبیات موضوع نشان میدهد یکــی از چالشهای آمــوزش معمــاری، کمــک بــه دانشــجویان در مرحله ایدهآفرینــی است. بر این اساس، یﮑﻰ از ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎیﻰ ﮐﻪ در ﻓﺮآیﻨﺪ ﻃﺮاﺣﻰ ﺗﻮﺳــﻂ ﻃﺮاﺣﺎن و داﻧﺸــﺠﻮیﺎن اﻧﺠﺎم میپذیرد، رﺟﻮع ﺑﻪ پیشینهها و طرحهای ﻣﺸﺎﺑﻪ اﺳــﺖ. ﺑﻨﺎﺑﺮایﻦ، ﺟﺴــﺘﺠﻮی اﺑﺰارﻫﺎیﻰ ﮐﻪ بتوانند در استفاده روﺷﻤﻨﺪ از پیشینهها و ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺑﺮ ویژگیهای ﺑﻨﯿﺎدیﻦ آنها ﻣﺆﺛﺮ باشند، ﺑﺎاﻫﻤﯿﺖ خواهد بود. مناسبترین راهحل پیش رو، هدفمند نمودن آموزش تاریخ معماری با تغییر در الگوهای تدریس و آموزش شیوهها و روشهای صحیح اقتباس از پیشینهها به دانشجویان و روشهای کاربردی جهت دستیابی به عناصر و الگوهای مناسب طراحی است.
در مقاله پیش رو مفروض است که الگویابی و الگوخوانی از مصادیق معماری و بسط تصویری، مفهومی و تعمیم به نیازهای معاصر در آموزش تاریخ معماری، بر کیفیت و تنوع ایدهپردازی دانشجویان معماری تأثیر مثبت میگذارد. ﺑﻨﺎﺑﺮایﻦ، مهمترین ﭘﺮﺳﺶهای ایﻦ ﭘﮋوﻫﺶ آن اﺳﺖ ﮐﻪ کاربست خوانش الگومحور در آموزش تاریخ معماری، چه تأثیری بر فرآیند ایدهپردازی و خلق اثر دانشجویان معماری دارد؟ و مؤلفههای خوانش الگومحور در آموزش تاریخ معماری چه هستند؟ لذا با هدف دستیابی به راهکارهای کاربردی کردن الگوها و مفاهیم مصادیق تاریخ معماری در طراحی معمارانه با استفاده از خوانش الگومحور در آموزش تاریخ معماری، از روش ترکیبی (کیفی-کمی) و با راهبرد تجربی و همچنین از ابزار مطالعه مبنایی کتابخانهای (از طریق مطالعه و بررسی نظریهها و تعاریف مرتبط)، پرسشنامه دانشجویان (تحلیل محتوا)، مطالعه میدانی و در آخر، اجرای پیشآزمون و پسآزمون و تحلیل نتایج آن بهره برده شده است. با استناد به نتایج استخراجشده از آزمونها و پس از کنترل کردن تأثیر نتایج پیشآزمون، کیفیت و تنوع ایدهپردازی گروه گواه و آزمایش، اختلاف معناداری با هم داشته و با توجه به بالا بودن میانگین گروه آزمایش، این به منزله تأثیر مثبت کاربست خوانش الگومحور در آموزش تاریخ معماری بر کیفیت و تنوع ایدهپردازی و خلق اثر دانشجویان معماری بوده است.